結束為期一個月的跟學跟訓，新疆軍區某綜合訓練基地教練員、一級上士王劍帶回了一份“能力需求清單”。

原來，某旅剛剛結束某新型裝備試訓任務，得知這一消息后，王劍在學兵承訓的“空檔期”趕赴該旅。一個多月的時間里，王劍與部隊訓練骨干共同復盤總結、梳理練兵經驗，不僅吸收了10多種創新訓法，還明確了該專業學兵下一階段培訓的重難點。

返回基地后，王劍對照筆記本上的經驗梳理，編寫成一份份實戰味濃郁、專業特色鮮明的教案，運用于組訓任教。

王劍的經歷并非個例。為精準對接未來戰場需要，縮短從課堂到戰場的距離，該基地已有近百名教員赴送訓單位跟學跟訓，先后重塑56門專業課程結構，更新50余套專業教材，申報6項新域新質方面課題……

“以前，我們教什么，學兵學什么；現在，部隊戰斗力建設最需要什么，我們就努力教什么?！痹摶仡I導告訴記者，隨著近年來各部隊擔負任務多元多樣、武器裝備迭代升級、戰法訓法不斷靈活，增編不少新興領域專業，必須以戰場需求為牽引，改進組訓任教方式。在這一思路指導下，該基地黨委緊緊圍繞能力需求推出一系列舉措：

他們常態化組織教練骨干參加重大演訓活動，赴一線指揮部、部隊跟學跟研跟訓，編入指揮一線、戰斗一線，收集裝備作戰實際案例，跟蹤掌握練兵備戰最新動態；

邀請部隊一線骨干、院校專家線上執教，將演訓情況、戰訓經驗和裝備性能特點等信息數據融入基地課堂、編入專業教案；

根據未來戰場態勢，選取多個高于學兵職業技能等級標準的課目作為拓展內容，拓寬學兵視野，前置掌握更多技能……

不到一年的時間，隨著一批批教練骨干深入各送訓部隊，“能力需求清單”不斷更新，10多種創新訓法被運用于練兵實踐。最新一批承訓兵員軍事訓練成績表中，優良率達80%以上。

陸軍某部上等兵馬明超從基地培訓結束返崗后，恰逢新裝備列裝，他憑借所學很快成為業務骨干。去年底，因工作成績突出，馬明超榮立三等功?！芭嘤杻热菥珳蕦訊徫恍枨?，讓我學有所獲、學有所成?！瘪R明超說。（傅　琳　特約記者　丁　雷）

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