探尋培育未來軍官的“真經”

　　幾年前的一份調研報告，至今仍沉重地壓在解放軍電子工程學院各級領導的心頭： 超過40%的基層部隊反映，該院畢業生搞技術是把好手，但在帶兵指揮、組織訓練、重大任務面前，缺了那么一股子勁兒。

　　“今天的院校培養是為了明天的部隊任職。部隊不歡迎，一切等于零�！弊鳛橐凰�工科色彩濃厚的軍校，解放軍電子工程學院在深化教學改革中，不斷觸碰這些“時代之問”：如何實現院校教育與未來戰場的靠攏對接？如何實現兵種專業與聯合作戰的交匯融合？如何實現工學與軍事學的齊頭并進？

　　答案，要從該院上下遭遇的一場場思想交鋒談起。

　　一邊是系統全面的基礎知識，一邊是現實急需的任職能力，課程體系如何重構——

　　崗位指向說了算

　　一直以來，在歷屆學員當中，《天線與電波傳播》這門課因為公式繁雜、晦澀難懂，被大家稱為“天書”。學員難學，教員難教，授課質量始終是微波教研室的一塊心病。

　　“天書”難教難學的癥結何在？微波教研室主任宋錚在部隊調研中發現，畢業學員普遍存在著理論強、實踐弱的現象。

　　在學校，教員們總想著將系統理論“滿堂灌”給學員，總覺得課時不夠；在部隊，畢業學員對照崗位任職能力，感到實踐能力欠賬不少，也覺得課時不夠。

　　都說課時不夠，課時都去哪兒了？

　　微波教研室的教員們捫心自問：天線與電波傳播是專業基礎課程，占了專業課時的20%，課時不可謂不多，關鍵還是課程內容體系出了問題。一邊是教的知識用不上，一邊是要用的知識學得少，教非所需、學非所需才是制約這門課教學質量的瓶頸所在。

　　有了這一認識，該教研室迅速修訂教學方案，調整課程內容，增加了一系列與崗位需求密切相關的教學內容。這一轉變受到了學員的歡迎，“天書”課變成了熱門課。

　　近年來，該院根據學員第一任職能力需要，合理確定軍事類和工程類課程的比重，加強了軍事技能訓練和實踐環節教學，實現了教學內容由追求理論性、系統性向注重實用性、適應性轉變。

　　一邊是面向專業的成熟做法，一邊是面向合成的現實需求，教學方法如何創新——

　　軍事實踐說了算

　　這是該院信息作戰實驗室經常上演的一幕——

　　任職教育師旅長班、團職班、參謀班的學員和軍事學研究生坐在一起，圍繞某熱點地域信息作戰態勢進行聯合想定作業。偌大的戰場態勢顯示屏上，合成部隊師旅長學員下達聯合作戰指示，信息作戰部隊團職學員提交信息作戰決心建議，參謀班學員制定行動計劃，研究生學員組織戰斗實施……

　　該院訓練部領導說，自從加入由國防大學、石家莊陸軍指揮學院、南京陸軍指揮學院等14所院校組成的全軍高中級任職教育院校共育聯合作戰指揮人才聯席會后，聯教聯訓已成為學院推進教學改革的有效抓手。

　　從課堂到演練場，從院校到部隊，處處都有聯合育人的身影。

　　去年底，國防大學戰役教研部19名教員到該院進行信息作戰專題集訓。雙方以聯合作戰信息作戰力量運用為主題，采取“雙方相互授課、共同梳理問題、聯合研討交流”的方式，在聯合作戰信息作戰重點、難點問題上取得較大進展和突破。集訓結束時，國防大學戰役教研部董連山副主任激動地說：“這次到電子工程學院集訓，我們取到了‘真經’�！�

　　據了解，該院構建了“通用基礎、兵種戰術、戰役指揮”等8大實踐平臺，形成了集技術實驗、戰術演練、作戰指揮教學等功能于一體的綜合實驗體系，為案例教學、情景教學、想定教學、現地教學和綜合演練提供了有效平臺。

　　一邊是好用現用的教學骨干，一邊是多見多聞的演訓現場，教研隊伍如何鍛造——

　　經歷能力說了算

　　不久前，該院舉辦的一堂當前軍事斗爭準備的講座讓學員大呼過癮。主講人、戰略與戰役教研室副主任周延安說：“沒有去年在軍事科學院7個月的培訓，就不會有這么深的感悟和體會�！�

　　去年6月，他被選送參加作戰理論創新人才復合理論培訓班，7個月的時間，他學習了8個專題60余講的軍事理論，觀摩了總部組織的跨區機動戰役演練，調研了院校、部隊、研究所等多個單位，并對多個戰略方向進行了為期2個月的現地戰地考察，這才有了學習回來之后的這堂講座。

　　“實踐經歷是教員隊伍能力培養最好的磨刀石。越是好用現用的教學骨干，越要注重長遠培養，舍得讓他們走出去，走向基層、走向專業、走向聯合�！痹撛侯I導說。

　　近年來，該院一方面通過聯教聯訓平臺，定期組織教員到中高級指揮院校培訓，促進教員隊伍的知識融合；一方面推行短周期、多批次的教員代職鍛煉模式，根據代職需求合理安排崗位，明確任務要求。與此同時，結合部隊重大演習演練、武器裝備研制等任務，有計劃地安排教員跟訓跟學，參與部隊訓練考核、課題攻關、訓練大綱編寫等任務。

(來源:解放軍報)